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用心去做,用探究的方法去实施

来源:      发布时间:2017年12月04日 16:53      浏览:

用心去做,用探究的方法去实施

——湖北科技学院实施国培计划的主要做法

2017年12月12日

“国培计划”是党和国家重视基础教育、关心乡村教师的一项阳光工程,作为承训院校理当用心去做,同时“国培计划”有许多环节没有固定的模式可遵循,需要我们用探究的方法去实施。湖北科技学院2010年起开始承担“国培计划” 乡村教师培训团队研修项目,七年来边实施、边研究、边探索,形成了自己的一套做法。

一、全程培训监测评价

培训内容和方式方法是否满足学员需求,培训效果是否达到了我们的预期,作为培训者必须做到心中有数,心中有数最好办法就是对培训全过程进行跟踪监测评价。

评价包括三个部分:一是培训前的学员需求调查,即以问卷的形式对学员需求进行调查;二是培训过程的评教,即由学员对每位教师课程教学效果进行适时评价;三是培训结束时学员对培训满意度的调查。全程跟踪监测评价的价值在于:培训前的需求调查为设置课程、选聘老师、选择教法提供了依据。培训过程的评教为下一年度课程调整和教师调整提供依据。培训结束时的满意度调查为下一年度改进工作,提高效果提供决策参考,同时也为我们从事培训研究提供第一手材料。

2017年学校开始使用北京奥鹏远程教育中心开发的教师培训管理软件——师训宝。师训宝有齐全的培训管理功能,同时提供训前、训中、训后三个阶段的调研评价功能,为我校实施全程培训监测评价提供了更方便的网络管理平台。

在学员需求调查中,得出一些有价值结论:

基础培训能力方面,学员最需要的是现代培训方法(最需要的占71.9%),排在最后是培训政策与发展趋势(非常需要的占46.6%)。专项培训能力方面,学员对送教下乡培训、校本研修培训、主持教师工作坊的需求都不是太高,三项能力中排在第一的是校本研修培训(最需要的占59%),其次是送教下乡培训(最需要的占45.1%),最后的是主持教师工作坊(40.2%)。以上三项最需要的选项都没有超过60%,这一现象值得我们反思。学科教学能力方面。76%的学员认为 “学科教学方法”非常需要,66%的认为“学科教学设计”非常需要,63%的认为“课程与教学理论前沿”、“学科教学改革实践”、“听课评课的技巧与方法”非常需要,57%和52%认为对“课题研究与论文写作”、“课程标准的解读”非常需要。培训方式方面。学员最喜欢的培训方式排在前三位的分别是:名师课堂观摩(89%),课堂案例教学(84%),专家讲座报告(61%)。排在后三位的是:小组讨论(39%),任务驱动式学习(32%),探究式学习(31%)。授课教师类型方面。学员最喜欢的教师类型依次是:经验丰富的一线教师(97%),课改专家(73%),一线教研员(63%),培训专家(41%),高校教授(27%),政策专家(22%)。

二、目标导向与倒推法的课程设置

设置课程、聘好教师、选好教法这三点对于作好培训非常重要,其中课程设置是重中之重,课程设置好了,教师和教法也就随之确定了。真正把课程设置好并非易事,其中有一个问题必须明确,即到底是坚持目标导向,还是坚持需求导向。许多学者认为,课程设置应当坚持需求导向,应按照学员的需求来设置培训课程。但是我们在学员需求调查时发现,学员在培训之前最需要的是自身教学能力和教研能力的提升,而对培训能力,特别是送教下乡、校本研修、主持工作坊的能力并不关注,而提升培训能力恰恰是乡村教师培训团队研修项目的重点任务,如果我们的课程仅仅按照学员的需求,只重教学、教研类课程,而轻培训类课程,就会偏离项目的目标。所以我们认为,课程设置应当以目标为导向,即按照项目的目标(提升学员教学能力、教研能力、培训能力,重点是培训能力)来设置培训课程。当然坚持目标导向并不是不重视学员的需求,我校课程设置在首先考虑项目目标的前提下,同时还考虑另外两个因素——学员需求、上年度学员评教结果。即我校课程设置考虑的因素是:项目目标+学员需求+上年度学员评教结果。当然,我们也充分理解学员重视教学、教研类能力提升的意向,我们认为,学员不喜欢培训类课程可能是因为对培训的目标任务不理解造成的,所以我们2017年集中培训阶段第一课就安排了《你来做什么——培训的目标与任务》课程,让学员对本期培训的目标与任务有一个比较清晰的理解,通过这一课程的讲解,学员对培训类课程基本上是赞同的。

培训类课程和教学教研类课程两大课程模块确定后,如何设置具体的专题呢?我们采用的是倒推法。所谓倒推法就是根据学员将来要做的工作来倒推需要学习的课程。譬如,学员返岗后要在项目县开展送教下乡,而要胜任送教下乡任务,首先需要掌握送教下乡是如何组织实施的,其次需要自己能讲好一节示范课,能听课评课并善于课程观察,为此,我们就送教下乡这一任务倒推出设置的课程专题有:送教下乡的组织与实施,名师优质课堂(分学科),课堂观察与评价。

三、“四力提升+四跟六步”的跟岗实践模式

根据教育部《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》,学员要通过跟岗实践提升四种能力,即教学能力、教研能力、培训能力和校本研修能力。如何提升四种能力呢?我们设计的模式是“四跟六步”。

“四跟”即跟学、跟教、跟研、跟培。(1)跟学,即向影子基地学校学。学什么?学影子基地学校的教育理念和办学特色。怎样学?即通过观、听、问、思,了解影子基地学校的特色文化。如武汉新村小学的 “校本研修,体现必需”,武汉卓刀泉中学的“素质教育”,武汉钟家村小学的“人文教育”,黄石八中的“务本教育”,黄石市府路小学的“小善大爱” ,黄石沈家营小学的“安全教育”,黄石十四中的“艺术教育”,赤壁市实验中学的“科学创新教育”等学校特色无一不让学员开阔了眼界,收获满满。(2)跟教,即跟指导教师学习为师品质和教学方法。赤壁市实验中学特级教师黄新阶从化学教学细节中发现问题的品质;黄石八中范老师精雕细琢、行如流水的高效课堂;咸宁外国语学校的“四课”要求(每天备一节课,每天听一节课,每周上好一节课,每周参加一次学科备课会),以及武汉玫瑰园小学“开好三会,落实三课”(跟岗实践专题工作会、指导老师与学员见面座谈会、学员结业汇报会,示范课、常态课、汇报课)”的做法都是对跟教的落实和创新。(3)跟研,即跟指导老师参加影子基地学校的校本研修和教学研究活动。如武汉钟家村小学带领学校参加区教研室和学校的校本研修活动,赤壁市实验中学指导学员参与化学教研、小课题立项。(4)跟培,即跟影子基地学校和指导老师参加送教下乡活动。如黄石八中组织国培学员去阳新送教下乡,武汉钟家村小学组织学员送教下乡,赤壁市实验中学组织学员去赤壁市赵里桥中学送教下乡。

“六步”即按照“备课、听课、评课、磨课、研课、最后讲好一节示范课”的步骤,提高学员教学能力。按照“学习培训方法、训练培训技能、打磨培训方案、参与培训活动、组织培训活动、总结培训经验”的步骤,提高学员的培训能力。

四、“十个一”的考核机制

为检验国培计划培训目标的达成度,培训结束时需对学员参加培训的效果进行考核。由于培训目标是要求学员通过培训提升培训能力、教学能力、教研能力,因此对学员的考核我们就围绕“三种能力”设计了每位学员应完成的“十项任务”,即:1份送教下乡实施方案,1份送教下乡活动总结,1份校本研修专题报告,1份主持教师工作坊总结,1份“影子教师”跟岗实践总结,1份结业设计(以上6项主要考核培训能力);1份课堂教学设计, 1份教学反思,(以上2项主要考核教学能力);1份课例探究,1份教研课题申报书或教研论文,(以上2项主要考核教研能力)。培训结束前,我们按照十项任务对每位学员进行考核,完满完成的才能结业。学员完成的“十项任务”中,确有一些优秀作品,2016年我们将这些优秀作品录入《湖北科技学院2016年国培省培资料汇编》,作为参训学员培训的物化成果。

五、支部建在班级上

党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。习近平总书记在十九大报告中指出,要把企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织等基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的战斗堡垒,强调要进一步扩大基层党组织的覆盖面。按照中央的指示,学校党委要求,高校是贯彻执行党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人的前沿阵地,必须做到基层党组织全覆盖。国培计划学员虽然在中小学有自己的党组织,但是在高校培训和影子基地实践的时间有2个多月,这2个多月应当有党组织组织党员过好组织生活。正是基于以上考虑,2016年学校党委在继续教育学院设立了党总支,并成立了国培党支部。

两年来,国培党支部开展了三个方面的工作:一是过好组织生活。2016-2017年正是开展“两学一做”学习教育活动的时期,国培支部按照学校党委“两学一做”学习教育活动的整体部署,组织学员开展系列学习教育活动,包括邀请我校优秀校友闵楠飞(全国优秀教师、全国向上向善好青年、中国青年五四奖章获得者、湖北省最美一线职工、湖北五一劳动奖章、湖北省优秀共产党员)为学员上党课,见习期间组织学员参观鄂南文化研究中心、考察羊楼洞茶马古道,利用晚自习时间每月(或每期)开展一次组织生活会。二是树立正面典型。2016年重点推出了两例先进典型,一例是学员吴丽的感人事迹,咸宁电视台对吴丽进行了采访并录制了“初为人母初为师,带着小孩来上学”的专题片,南鄂晚报对此也作了专题报道。二例是影子基地学校关心学员与学员感恩影子基地学校的故事,学员夏中伟在黄石老虎头小学跟岗期间患重感冒,校长谭杏芝亲自为他煮姜糖水,献爱人的新绵衣,还为学员支付500元的医药费。在该校跟岗的11名学员有感学校爱心,自发为该校捐赠了感恩碑。三是宣传国培政策。国培体现了党和政府对中小学教师队伍建设的重视,是一项惠及千万中小学教师的好政策。国培支部通过网站、班会、简报等形式,及时报道正面典型,及时宣传国培政策,引导学员感恩党国、珍惜机会、用心研学。美术黄义甫结业时的70行长诗,真实地反映了学员的感恩之心和求学行动,诗中写道:

国培是一首歌,歌颂党和政府重视教育、关心教师的好政策;

国培是一幅画,描绘学员培训全程的精彩故事;

国培是一面镜子,反映高校服务基础教育的成效,反映师生乐教乐学的精神风貌;

国培是一个舞台,在这个舞台上,师生同台献艺,教学相长,共同体验“国培,一路有你,真好!”的快乐。